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初二英语有效学习行为的引领

发布日期:2015/3/13 发布时间:16:54:54 浏览次数:0次 发布者:zhengjiaochu

初二英语有效学习行为的引领

                                      李慧娟

新课程实施以来,初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用,激发学生学习情感,把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题,如把对话当做问答,把自主变成自流。独自学习、探究学习等有名无实。这一系列问题,值得我们思考和探索。如何进行有效的课堂教学是一个值得深究的问题。

常言道讲学之功,贵在心悟;施教之功,在于诱导。善思则得,善诱则通;诱思交融,百炼成钢。教学是否有效关键要看学生有无所获或学习效果好不好。如何提高课堂教学效率,让每个学生在每堂课上都乐学并学有所得是需要我们从课前的准备、课堂的组织、课后的练习以及科学的评价等几个环节来提高实效性

1、课前的有效准备。英语新课程标准要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边或多边活动。众所周知备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的前提。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方有效。比如,在讲授初二英语第三单元时,活动1a-1c呈现了主要话题词汇,并通过听说活动导入比较级这一语言结构。1a主题图是校园乐队演唱会,台下学生对舞台上表演者的外貌特征等进行比较和讨论,由此引入比较级的基本句型:has longer hair than ,plays the drum better than .1a首先要求学生将几组相貌特征的反义词配对。1b以听力的形式输入了比较级的基本句型。1b要求学生模仿主题图中的例句,运用比较级描述主题图中另外两対乐队成员的相貌等特征。只有教法的正确选用,才能使学生顺势突破难点,在脑海中建立起英语中“更”的概念,这样的概念一旦建立,学生每当想用英语表述“更加”时,就会有使用比较级的概念,同时向准确表意及英语的流畅交流迈进了一步。

2、课后的有效练习。课后练习不在多,贵在精。要保证作业的有效性,作业是检验教学成果的最好手段,作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低,所以,要摈弃题海战,重视学生作业所反映出来的情况。 本期我们组采用每个单元轮流组题,题型固定,题量限定的方式做练习。具体的实施是提前一周指定出题的人员和单元内容,每个单元分为四次练习,A部分两次,B部分两次,第一次以基础掌握检测为目的,以词组互译、单选、句型转换为主,在课堂上限时完成;第二次以完形填空和阅读理解为主,以拓展为目的,课后独立完成或小组合作完成。    

  3、科学有效地评价学生。评价不是对结果简单的肯定与否定,而是对学生思维的点拨。在教学中教师应善于发现学生的闪光点并珍惜学生心灵深处的渴望,看准时机及时给予肯定和鼓励;积极创造机会启发教学,不断让学生取得我能行的成功体验。使他们更自信、更积极。例如:当学完问路的课文后,想知道他们是否能听懂所学语言,我便设计一段问路的听力材料,让学生听材料后画出路线图,并进行相应的评价活动。1)听完第一遍录音后,可以正确完成任务的,评为A,☆☆☆表示;2)听完第二遍录音后,能够较好地按照要求画出线路图,评为B,☆☆表示;3)教师第三遍录音放完后,能在老师和同学地帮助下完成任务,评为C,表示。通过此次评价,能够及时了解学生听力发展状况,了解学生对语言的掌握程度,发现问题,从而采取有效的补救措施,帮助学生克服困难,激励学生采取有效的策略、继续努力学习。

4、作业有效

  作业有效首先取决作业布置的有效,使学生对作业有个透彻的理解。一般一堂课中,作业的布置和指导需要23分钟这样。传统的英语作业都是抄单词、朗读、听录音等,它缺乏创造性,容易扼杀学生的学习兴趣。英语新课程标准提出了在教学中应积极促进英语学科与其它学科之间的相互渗透和联系,从而来培养学生的创新素质。作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支持点,和其他学科不一样的,英语会有听音作业。为使学生不疲乏于简单机械的重复跟读,要善于引导学生端正心态,让磁带成外自己的课外老师,不是为了完成任务而勉强去听录音。有效的作业还要注意适度适量,并有一定的趣味性、实践性和层次性。比如有时周末为了增加他们的学习乐趣,布置录音作业,他们为了要模仿相像,无形中就会不自觉地多听几遍录音。

总之,做老师的人,要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友。才能让英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方!

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